目前來(lái)說(shuō)，在我國(guó)的一些幼兒園里，還是存在讓孩子把手背在后面，坐姿要坐得筆直，孩子只有聽老師說(shuō)話的份這種現(xiàn)象。不管是從教育者的角度出發(fā)，還是從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，這種做法，都嚴(yán)重妨害了幼兒個(gè)性的發(fā)展和思維的拓展。外國(guó)的教育家看到中國(guó)的孩子這樣接受教育，覺得真是不可思議，紛紛提出自己的疑問(wèn)：這是要把孩子用一個(gè)模子塑造出來(lái)嗎？所以李政道在談到中美兩國(guó)青年在主觀創(chuàng)造方面的差別時(shí)就強(qiáng)調(diào)指出，這種差別實(shí)際上在幼兒時(shí)期就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了。在美國(guó)幼兒園里，三個(gè)美國(guó)小孩子待在一起就會(huì)很亂了，玩具在他們手中一會(huì)兒就沒有意思了，而中國(guó)的孩子可以幾十個(gè)孩子規(guī)規(guī)矩矩不吵不鬧地坐在一起。中國(guó)的傳統(tǒng)教育就是讓孩子規(guī)規(guī)矩矩，把孩子身上與生俱來(lái)的野氣和棱角給磨掉。

   所以說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)大家便對(duì)中國(guó)的教育形成了一種共識(shí)：聽話的孩子是好孩子，而鬼點(diǎn)子多、調(diào)皮的孩子卻常常受到父母的白眼，過(guò)于調(diào)皮的甚至?xí)馐芨改傅拇蛄R。正是父母的這種態(tài)度，把一個(gè)本來(lái)是富有創(chuàng)造性的孩子慢慢地訓(xùn)練成了一個(gè)沒有想象力、創(chuàng)新意識(shí)的木頭人了。

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